Tarea 3 Diseño de la clase invertida

Diseño de una Clase Invertida 

Profa: Carmen Padrón
Tema:  Propuesta del programa de capacitación para conductores jóvenes: “hacia una movilidad segura” .
Objetivo General: 
Promover actitudes y actuaciones integrales para la prevención de accidentes de tránsito como una contribución a la movilidad segura de los jóvenes conductores en concordancia con el marco legal venezolano.
Objetivos Específicos 
1. Sensibilizar a los participantes sobre las graves consecuencias humanas, económicas y sociales que se derivan de los siniestros de tránsito y sobre la especial implicación de los propios conductores en la producción de éstos.
2. Estimular la comprensión de las normas, señales y el Marco legal venezolano para la conducción de vehículos y cumplimiento de las normas de seguridad vial
3. Desarrollar destrezas para el uso adecuado de los sistemas de seguridad activa y pasiva del tránsito. 4. Identificar acciones preventivas para mitigar  los principales factores de riesgos o causas de accidentes y efectos en la conducción, en consonancia con las normativas o límites permitidos según las leyes.
  5. Reconocer los diferentes actores del escenario vial, los tipos de Conductores (as) en razón del tipo de vehículo y los diferentes grados de la licencia de conducir. en Venezuela .
6. Desarrollar actitudes y valores viales que propicien la creación de hábitos de comportamiento adecuados como peatones, viajeros y potenciales conductores de cualquier modalidad de vehículo para la conducción responsable y el transporte seguro.
 7. Conocer y aplicar la normativa vigente de transporte terrestre, sanciones y tomar medidas preventivas para evitar siniestros viales en materia de cambio de conductas de  riesgos.

Tareas a realizar fuera del aula 
 1. Ver un video en you tube: Titulado el peor accidente del mundo: https://www.youtube.com/watch?v=tl3jFNPuO78 desde sus casa sobre accidentes de tránsito y posteriormente analizar los factores de riesgos, causas consecuencias y mitigación si las hay (Tema sensibilización).
 2. Realizar un ensayo posteriormente sobre el video escogido por el participante y subirlo a un grupo que creare por

  y transformalo a un archivo QR  a través de este link: https://app.qr-codegenerator.com/manage/?direct y subir una rúbrica y aplicar peer to peer (P2P) en pares y generar discusiones en el grupo e incluso encuestas entre otros.

 3. Como vimos antes existen muchas herramientas, me gustaría montar un curso virtual en Moodle entre otros y aplicar: enlaces, videos, presentaciones , pdf, chat, foros, cuestionarios, test y otros. 

Tareas en la clase 1.
Ver Presentaciones en Power Point, prezi en clase, discusiones socializadas sobre la temática a analizar, talleres grupales de analizar casos de periódicos, o de la vida real, pruebas escritas, juegos de mesas entre otras.
Evaluación
 Individual  Participación en clase, Exposiciones, pruebas, ensayos.
 Sumativa: Participación en clase 20%,
                                 Exposiciones 20%,
                                           Pruebas 20%,
                                           Ensayos 20%,
                                             Talleres 20 %
                                               Total =100% 

Pauta de Evaluación Trabajo Final RA

ITEM	Preguntas para la revisión	Comentario No cumple, insatisfactorio, satisfactorio, excelente
Problema	¿El problema está claramente presentado? ¿Debiera ser más preciso en su redacción?
Público al que va dirigido el proyecto	¿El público señalado está claramente señalado? ¿Hay más público al que debiera dirigir su solución?
Aplicaciones que utilizará (al menos dos)	¿Señala a lo menos 2 aplicaciones que va a utilizar?
Cómo utilizará las aplicaciones	¿Explica claramente cómo utilizará las aplicaciones?
Link a video en youtube en que presenta el proyecto.	¿El video muestra las aplicaciones? ¿La calidad del video permite presentar de modo adecuado el proyecto? ¿Su utilización cobra sentido como solución al problema que se presenta?
Qué se espera que pase después del proyecto	¿Se explican los resultados esperados? ¿Están relacionados dicho resultado con la solución que se presenta?
Lecciones aprendidas al trabajar con las aplicaciones	¿Queda claro lo que se aprendió?

Tarea Nº 2

La voz es un puente que nos une. La voz, tiene entonación y carácter. Es por eso y sumando la intención de explorar herramientas de audio, les pedimos grabar su voz generando un audio dedicado a sus alumnos, contándoles por qué van a dar vuelta el aula. Seguramente al hacerlo, además de hablarles a ellos, se estarán hablando a sí mismos. Para ello, utilizarán alguna herramienta que permita compartirlo en el blog y/o las redes. 

SoundCloud es una plataforma de distribución de audio en línea funciona desde el año 2007 es facil de utilizar.

Los usuarios registrados pueden escuchar audio ilimitado y pueden subir hasta 180 minutos de audio a su perfil sin costo alguno. 

SoundCloud representa las pistas de audio gráficamente como formas de onda y permite a los usuarios publicar "comentarios sincronizados " en partes específicas de cualquier pista. Estos comentarios se muestran mientras se reproduce el segmento de audio asociado.

Otras características estándar incluyen la posibilidad de crear listas de reproducción (anteriormente conocidas como "sets"), y "Like", "Repost" y "Share", "Follow" otro usuario y hacer descargas gratuitas de su audio disponible.

Comparto mi sonido y el fondo musical es un poco alto pero lo mejorare para las próximas actividades comente jajaj......Mi clase al reves

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE

Tarea Nº 1

Cinco herramientas que benefician su clase invertida:

Hoy en día los docentes y alumnos cuentan con diversos recursos para hacer más amenas y divertidas las clases aportando aprendizajes colaborativos, significativos y bajo el conectivismo a continuación algunas bien prácticas y que ya utilizo en mis clases:

RECURSOS	FUNCIONES
Google drive	Almacene, sincronice y comparta archivos fácilmente. Mantenga todo su trabajo en un lugar seguro mediante el almacenamiento de archivos en línea. Acceda a su trabajo cuando lo necesite, desde la laptop, la Tablet o el teléfono.
Google Grupos	Todos tus foros de debate en un único lugar Puedes organizar los grupos como páginas favoritas y en carpetas, o seguirlos por correo electrónico e identificar rápidamente las entradas no leídas. Exprésate a tu manera Utiliza el editor de texto enriquecido para personalizar tus entradas mediante fuentes, colores e imágenes. Las personas fomentan los debates Puedes utilizar fotos, seudónimos y traducciones automáticas para compartir tus ideas con los demás usuarios. La velocidad es importante Las combinaciones de teclas y el diseño optimizado permiten leer y participar en los debates sin perder tiempo. Pulsa "?" para ver la lista completa de combinaciones de teclas. Compatible con dispositivos móviles Accede a Grupos desde cualquier lugar con tu dispositivo móvil a través de nuestro sitio optimizado.
YouTube	Disfruta los videos y la música que te encantan, sube contenido original y compártelo con tus alumnos, amigos, familiares y el resto del mundo en YouTube.
Código QR	Es un módulo para almacenar información en una matriz de punto y compartir informaciones como un enlace, número de teléfono, SMS, contacto (vcard) o de un texto, lo que hace más fáciles de copiar en un dispositivo móvil.
Moodle	Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Los Pasos de la Semana

Analizar una clase convencional de uds. mismos, visualizando todas las acciones que llevan a cabo en esa clase e identificando los comportamientos que provocan en los alumnos.

Estas son algunas de las evaluaciones y metodologías que realizó generalmente en mi clase y por aca tambien propongo recursos para llevar la clase al revés saludos:

Clase Convencional	Comportamientos en los alumnos	Metodologías para el Diseño de mi clase Invertida
Exposiciones en Power Point por mi	Algunos alumnos participan, otros solo observan	Que ellos escojan el recurso a utilizar apoyados en la Web 2.0 o XXX
Realizar informes o ensayos	Algunos si realmente investigan y leen, otros solo se copian del otro y cambian una que otra cosa.	Subirlos a un entorno virtual y que ellos e evalúen en pares.
Pruebas escritas	Algunos estudian memoristicamente, otros razonan, otros llevan chuletas o se copian, o si son pilas sacan EL CELULAR para copiarse y otros realmente no estudian.	Realizar una encuesta diagnostica on line tipo examen para ver si comprendieron los contenidos vistos.
Talleres casos prácticos	Trabajan grupalmente, otros siguen individualmente, no leen ni analizan a veces lo que copian.	Asignar un caso práctico para desarrollar en grupo en un google group o un wiki
Exposiciones por los alumnos	Realizan la actividad de manera piloto automático por hacerla, copywriting de Internet, siguen siendo memorísticos, no saben utilizar los recursos entre otros.	Que ellos escojan el recurso a utilizar apoyados en la Web 2.0 o XXX

 

 Espero sus aportes.

MÓDULO 2. TODO DA VUELTAS! METODOLOGÍAS DEL MODELO DE CLASE INVERTIDA

Tarea Nº 1 (Evaluación por pares)

 Ver LinK: Cuadro comparativo mi clase al derecho y al revés

Este es un cuadro comparativo de la educación tradicional y la educación del conectivismo:

MI CLASE INOLVIDABLE. DESCUBRIENDO EL CAMINO HACIA LA INNOVACIÓN:

Mi clase memorable e innovadora recuerdo Cuando hice mi Capacitador en Educación Preescolar en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en la Sede de Postgrado en Chacao, como estudiante en la asignatura expresión plástica la profesora  llevo un collage de su hija como: cabello, dientes, ecos entre otras cosas, para explicar una estrategia que se podía aplicar en los estudiantes y me pareció bien significativa.

Pues, con tan pocos recursos era valioso para las personas los cambios que se lograban.

Esta fue innovadora y significativa por los recursos utilizados y la estrategia para el objetivo de la clase para el momento, ademas todos participamos en grupos.

Esta profesora logro captar nuestra atención, por lo novedoso es decir marcando pautas y siendo su metodología diferente a la tradicional.

Los alumnos aprende, a través de los resultados esperados y alcanzados por sus alumnos según los objetivos y metas trazadas.

Todos los docentes que han decidido adoptar la “clase al revés” han hecho algo diferente.

Mi metáfora escogida fue la publicidad creativa, impactante:

coméntame ¿Qué ves?

Bienvenidos

Gracias por visitar mi Blog, el cual contendrá información sobre la Comercialización del Transporte Aéreo y todo lo relacionado con la Aviación Civil.
Soy actualmente profesora universitaria con mas de 14 años de experiencia en diversas aéreas: Administración, Mercadeo, Evaluación de Proyectos, Desarrollo Social y Transporte Aéreo,  Ferrocarril, Urbano y Marítimo. En cuanto a el Uso de la TIC, tengo un articulo sobre WhatsApp los invito a leerlo y dejar su comentario, amo las redes sociales, experiencia en MOODLE, entre otras. Mis expectativas de este curso es realizar un Blog espectacular y dar mi clase desde otro enfoque constructivista y bajo el aprendizaje colaborativo. Revolucionando mi clase aun mas.....